Знакомим детей с сельскохозяйственным трудом

Ознакомление дошкольников с трудом взрослых

знакомим детей с сельскохозяйственным трудом

Знакомясь с ними, родители получают возможность увидеть, как мы знакомим детей с их трудом и ценим его, как дети выражают свое отношение к их. «Знакомство с сельскохозяйственным трудом». Программное содержание: Расширять представление детей о труде взрослых. Подборка литературы о хлебе, о сельскохозяйственных профессиях, картин и Исаева Г.Н. Как мы знакомим детей с трудом колхозника, журнал.

Одновременно решается задача воздействовать и на поведение детей — вызвать желание трудиться, работать добросовестно, тщательно. Трудовая деятельность взрослых, которую дети могут непосредственно наблюдать, обычно оказывает более действенное влияние.

Живые и достаточно привлекательные примеры скорее вызывают подражание. Так, после экскурсий на колхозное поле, огород, луг во время сенокоса дети, явно подражая взрослым, стали тщательнее, с чувством ответственности работать на своем огороде, в цветнике, в уголке природы. Беседы о том, как трудятся няня, прачка, повысили аккуратность детей во время еды, при умывании. При этом нередко дети мотивируют свои поступки желанием облегчить труд няни.

  • Ознакомление детей с трудом взрослых
  • ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ О СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМ ТРУДЕ
  • ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРОФЕССИЯМИ

Это свидетельствует о проявлении внимания, уважения к труду не на словах, а на деле. На поведение детей оказывают опосредованное влияние наблюдения за трудом взрослых. Так, впечатления о коллективном труде родителей на поле некоторые дети получили, наблюдав за молотьбой, уборкой сена и.

Выполняя свои обязанности, они вспоминали дружную, слаженную работу взрослых.

знакомим детей с сельскохозяйственным трудом

Сильное влияние на детей, особенно младшего возраста, оказывает пример бытового труда взрослых уборка, приготовление пищи и. Этот труд понятен детям, так как он направлен на удовлетворение их личных потребностей, в нем много интересных действий, его можно часто наблюдать. В нем много моментов, тесно связанных с поведением самих детей по поддержанию чистоты, порядка, соблюдению гигиенических правил.

Игры детей показывают, что они ло собственной инициативе подражают труду взрослых. Детей старшего возраста уже меньше интересует бытовой труд. Но использовать его необходимо, так как в процессе этого труда фиксируется при наблюдении и в беседах внимание детей на таких его сторонах, как организованность работы, ответственность, коллективная слаженность и.

Кроме повседневного бытового труда, детей следует знакомить с трудом, который протекает в стенах детского сада, но носит более эпизодический характер, например труд полотера, монтера. Можно показать детям, как столяр чинит мебель, игрушки, как швея шьет одежду, белье, как маляр окрашивает стены, точильщик точит ножи, стекольщик вставляет стекла и. Чем старше дети, тем больше их привлекает труд, протекающий за стенами детского сада. В играх дети подражают действиям и строителей, и работников транспорта, и колхозников.

Умело организованные наблюдения за этим трудом имеют большое значение для формирования общей трудовой направленности и деятельности самих детей. Наибольшее влияние оказывают постоянно действующие впечатления, наблюдения за трудом, который протекает в ближайшем окружении. Разумно организованные наблюдения за трудом по выращиванию овощей, фруктов, по уходу за домашними животными отражаются на поведении детей.

Дети на экскурсии получили торфоперегнойные горшочки и семена, сделали у себя посадки. Затем они осторожно переносили на грядки рассаду. Ты сажаешь как попало, вот и сломал. Леша не возражает и продолжает работу более старательно. Труд, характерный для той или иной местности, часто протекающий на виду у детей, составляет ту среду, из которой дети могут постоянно черпать образцы для подражания.

Не надо упускать из виду и того обстоятельства, что в этом труде часто принимают участие родители и другие близкие детям люди; это усиливает впечатления детей, полученные в детском саду. Воспитательная эффективность ознакомления с трудой зависит не только от того, какой труд наблюдается, но и от того, на какие его стороны направляется внимание детей.

Ознакомление детей с трудом взрослых

На экскурсии в парники воспитательница обращает внимание на общий порядок, тщательную, продуманную рабогу: Во время наблюдения труда косцов подчеркивается дружная слаженность их работы, обращается внимание на взаимопомощь дожидаются отстающего или помогают ему ; при посадке или прополке — на осторожные действия работающих, на любовное их отношение к делу. Важно вызвать у детей чувство восхищения теми чудесными превращениями, которые происходят в результате труда: Так постепенно дети начинают понимать смысл труда.

Они видят его результаты, заражаются его энтузиазмом. При ознакомлении детей с трудом очень важно соблюдать постепенность в расширении сведений. Следует иметь в виду, что обилие впечатлений приводит к тому, что дети получают отрывочные, поверхностные сведения, мало воздействующие на формирование правильного отношения к труду, на выработку трудовых навыков и умений. В процессе наблюдений необходимо давать небольшое количество сведений, постепенно их расширяя и углубляя, дополняя известное новыми знаниями, закрепляя старое.

Лишь при таком постепенном углублении детей в познаваемое явление возможно выработать у них правильные представления о труде, правильное отношение к. Постепенное расширение и углубление знаний детей о труде взрослых можно проследить на примере неоднократного наблюдения с детьми постройки жилого дома.

В первый раз дети наблюдали работу - каменщиков: Затем они наблюдали, как работали плотники, стекольщики, кровельщики, маляры. И вот в результате общей слаженной работы дом готов. Постепенное систематическое расширение представлений особенно важно использовать в работе детских садов сельской местности, а также и городских детских садов, выезжающих на дачу.

В конце весны, летом, в начале осени проводят ряд последовательных экскурсий на поле, луг, на животноводческие фермы. Дети наблюдают, как доят коров, разливают молоко, как делают сметану, как отправляют молоко на молочный завод; воспитатели беседуют с детьми о том, как делают масло, сыр.

Дегей знакомят с выращиванием ржи, пшеницы, последовательно наблюдают, как готовят почву, как сеют озимые, ухаживают за всходами, убирают хлеб, как молотят; с детьми беседуют о том, как мелют зерно, выпекают хлеб. В результате ряда занятий у детей складываются отчетливые представления об этих видах труда. Очень важно, чтобы это усложнение содержания выражалось не только в нарастании объема познавательного материала, но и в постепенном изменении его характера, во все большем углублении в суть наблюдаемых явлений.

Вопросы Елене Прудниковой

Детей вначале, привлекает внешняя сторона труда — видимые действия людей, орудия труда, материалы. Сам трудящийся человек, его отношение к работе, взаимоотношения с другими людьми обычно ускользают от внимания детей.

Умелый отбор содержания занятия по ознакомлению с окружающим является очень важным фактором создания положительной трудовой направленности у детей дошкольного возраста.

Консультация для воспитателей «Ознакомление дошкольников с сельскохозяйственным трудом»

При этом очень существенно, как это содержание доводится до сознания детей, какими приемами пользуется воспитатель. Наиболее доходчивы и убедительны живые образы, подлинный пример труда взрослых. Жизненная наглядность наблюдения, экскурсии обеспечивает наибольшую отчетливость представлений, максимальную действенность приобретаемых детьми познаний.

Наглядно воспринятое требует, однако, интерпретации. В процессе дальнейших бесед, посредством рассказов воспитателя уточняются, закрепляются, дополняются сведения, полученные во время наблюдений. Воспитатели при ознакомлении детей с трудом взрослых, как правило, пользуются наглядными способами, умело сочетая их со словесными рассказы, беседы ; удельный вес последних может повышаться в работе со старшими детьми.

Особое место среди словесных методов занимает использование детской художественной литературы. В формировании трудовой направленности детей важную роль играет чтение художественных произведений.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРОФЕССИЯМИ - PDF

Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книжка заражает детей энтузиазмом труда: Неизгладимое впечатление производят на детей образы скромных героев из произведений С. Михалкова — дяди Степы-милиционера. За последние годы наши детские писатели создали значительное количество произведений о труде.

Эти произведения помогают воспитывать у детей интерес и уважение к труду взрослых, возбуждают желание подражать. Наиболее действенные способы ознакомления детей с трудом взрослых — наблюдения и экскурсии. Очень важно отобрать для наблюдений содержание труда, которое наиболее ценно в воспитательном отношении и доступно для понимания детям, вызывает у них желание подражать трудовому поведению взрослых.

Впечатления должны повторяться, поэтому содержание труда должно быть распределено в ряде занятий, умело дозироваться в каждом из них, постепенно нарастать и углубляться.

В процессе наблюдений важно фиксировать внимание детей на тех сторонах труда взрослых, которые имеют наибольшее значение для воспитания у детей правильного отношения к труду, для формирования их собственного трудового поведения. Наблюдения за трудом взрослых оказываются особо действенными в тех случаях, когда познавательный материал эмоционально насыщен, раскрывает красоту труда, вызывает у детей чувство восхищения. Это усиливает стремление детей сохранить возможно дольше блеск натертого пола, белизну чисто выстиранной скатерти.

Детей поражают ловкие движения полотера, умелость радиотехника, чудесные превращения вещей, которые происходят в результате труда людей. Все это вызывает симпатии детей к тем, кто трудится.

Наблюдения за трудом взрослых положительно влияют на поведение детей, на их отношение к людям, к вещам.

знакомим детей с сельскохозяйственным трудом

Дети осторожно поливают цветы, чтобы не залить пол; работая с глиной, стараются не сорить; если кто-либо насорит, без напоминания сам за собой убирает. Дети могут подолгу наблюдать, как трудятся рабочие; все вызывает у них чувство восхищения: Особенно эмоционально насыщены наблюдения за сельскохозяйственным трудом. Здесь следует обращать внимание детей на красоту весеннего поля: Дети любуются работой трактора с плугами. Как ножом режет, — весело замечают.

Во время сенокоса, уборки колхозниками урожая важно подчеркнуть красоту луга, золотого ноля пшеницы, дружной, слаженной работы колхозников. Рассматривание машин, инструментов вызывает у ребенка чувство удовольствия. Интерес к технике усиливает и интерес к труду. Эмоциональность экскурсий, наблюдений повышается, если дети могут удовлетворить свою потребность в деятельности. В процессе деятельности они лучше познают явления. У детей особенно возрастает интерес к наблюдаемому труду взрослых, если они могут принять в нем хотя бы небольшое участие.

Почувствовав радость трудового усилия, ощутив результаты своих действий, они с особой охотой продолжают потом трудиться при выполнении своих небольших обязанностей в детском саду и семье. Проведению этой работы помогало благоприятное окружение. Рядом с детским садом совхозное поле. Как на ладони, раскрывается панорама сельскохозяйственного труда: Весной дети видели, как гусеничные оранжевые тракторы с блестящими плугами ехали пахать поле.

Вдруг, один трактор остановился, произошла какая-то неполадка. Три других тракториста остановили свои машины и помогли устранить неисправность. Ребята увидели, как в жизни действует закон о взаимной помощи и поддержке. Сельский труд, как никакой другой, прекрасен своими результатами.

С небольших бесед о результатах труда родителей мы и начинаем показывать детям огромное значение сельскохозяйственного труда в нашей жизни. Мы часто беседовали с детьми о том, из чего приготовлены суп, каша, котлеты, хлеб, откуда все это пришло к нам на стол.

Дети постепенно осознавали, что все, что они видят у себя на столе, выращено здесь, в селе, что сельские люди своим трудом всех кормят. Это открытие позволило малышам по-иному взглянуть на трудовую деятельность своих родителей. Они стали проявлять больше интереса к их труду, у них стало развиваться чувство гордости, уважения к сельским труженикам.

Дети по своей природе любознательны. Наблюдая за работой комбайнера, доярок, они задают множество вопросов.

Для того чтобы не погасить у ребят желания к познанию окружающей жизни, мы стремимся поддержать их интерес, помочь им систематизировать впечатления, научить их самих делать элементарные выводы. Недалеко от детского сада находятся совхозные огороды. Дети иногда во время прогулок видели работающих там людей, но для чего они рыхлили землю, пропалывали грядки, поливали, окучивали растения, представляли смутно. Во время целевых прогулок и экскурсий мы стали не только объяснять смысл работы овощеводов, но и обращали внимание на значимость их труда для развития растений, на то, как дружно и слаженно они трудятся, умело справляются с работой.

Овощеводы охотно отвечали на все вопросы ребят. Многие дети заинтересовались их работой и старались применять полученные на экскурсиях знания во время работы на своем участке в детском саду. Потом они с радостью и гордостью разглядывали выращенные овощи: Это давало нам возможность на практике убеждать детей в том, что достигнуть хороших результатов нелегко, надо дружно и с большой ответственностью потрудиться для.

Конспект занятия «Знакомство с трудом фермера» в подготовительной группе

Мы стремились к тому, чтобы дети не просто механически запоминали какие-то сведения, а учили их сравнивать, сопоставлять, делать выводы, развивали любознательность. Во время одной из прогулок в поле дети увидели сложенные минеральные и органические удобрения. Желая проверить, стремятся ли они понять суть увиденного, воспитатель сказал: Такое объяснение детей не удовлетворило, сразу последовал вопрос о том, зачем они нужны.

В этой беседе дети узнали, что растения тоже питаются, а удобрения являются питанием для растений Затем на детском огороде я в присутствии детей в одну из грядок стала регулярно вносить минеральные удобрения, и они, сравнивая, как развиваются растения на этой и других грядках, смогли на практике убедиться в том, какое огромное влияние оказывают удобрения на рост и развитие растений.

У ребят появился интерес к процессу развития растений, повысилась наблюдательность. Мы неоднократно в разное время года — весной, летом, в начале осени — побывали с детьми на ржаном поле. Они внимательно рассматривали рожь в разные периоды ее роста и с большим интересом слушали объяснения воспитателя.

Весной на одной из прогулок, когда в поле ярко зазеленела озимь, они наблюдали, как агроном внимательно осматривает всходы.

Малышам захотелось побегать по молодой травке группа у нас разновозрастнаяно ребята постарше сдержали их порыв: Летом дети любовались созревающей рожью, наблюдали, как от порывов ветра ржаное поле становится похожим на волнующееся море; видели, как внимательно осматривает агроном колоски в разных местах поля.

знакомим детей с сельскохозяйственным трудом

По нашей просьбе совхоз выделил автобус для экскурсии на зерноток. Сильное впечатление на детей произвел рассказ агронома о том, как был выращен богатый урожай зерновых культур, в чем заключается работа агронома. Дети увидели, чем занимаются люди на зернотоке, понаблюдали за работой электрического погрузчика, рассмотрели, потрогали золотистые твердые зерна пшеницы и более длинные сероватые зерна ржи, блестящие желтые зерна овса.

Таким образом, мы показали им, какой огромный труд многих людей нужен для того, чтобы вырастить и собрать зерно. На зернотоке ребятам подарили по горсти зерен пшеницы, овса и ржи, которые они бережно сложили в коробочки. Мы со старшими детьми сделали гербарий хлебных злаков и других растений, выращиваемых в нашем совхозе, и часто его рассматривали.

Старшие рассказывали малышам о том, как работают хлеборобы, да и сами обменивались впечатлениями. Знакомили мы детей и с трудом животноводов. Они много раз видели пасущихся коров, а на экскурсии узнали, в чем конкретно заключается работа пастуха, почему пастбище разгорожено на участки.

Доярки на ферме всегда приветливо встречали ребят, они показали и рассказали, как кормят коров, как ласково и старательно за ними ухаживают, чтобы те давали больше молока. Много интересного дети узнали о поведении коров, о том, что все они разные, у каждой свой характер.

Познакомили детей с техникой, которая помогает обслуживать животных: Затем мы пригласили в детский сад доярку, которая пришла работать на ферму после окончания средней школы. Она рассказала о работе своей и товарищей, о том, какие машины помогают в работе, куда отправляет совхоз молоко. Во время прогулок мы рассматривали фотографии лучших работников совхоза на доске Почета. Детям было приятно узнавать среди них своих родителей и знакомых.