Актуальность знакомства детей с правами

Правовая грамотность дошкольников в условиях ДОУ

актуальность знакомства детей с правами

Обоснование актуальности проекта: Познакомить детей с их правами и обязанностями, воспитывать уважение к правам для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы. Актуальность и жизненность проблемы определяется ухудшением ( Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ, . 1) Формировать правовое сознание ребенка – дошкольника (Знакомство детей с. Права детей сегодня стали «модной» темой. . которые происходят в современном российском обществе, особенно актуальными .. Все граждане должны знакомиться с законами нашего государства, четко и.

актуальность знакомства детей с правами

Законодательная база в Российской Федерации является весьма сложной, во многом противоречивой, постоянно меняющейся, что затрудняет для людей возможность действовать, не выходя за рамки правового поля. Предлагаемые государством меры направлены на ознакомление детей, подростков и молодежи с положениями основных российских законов, воспитание у молодого поколения уважения к закону, формирование уверенности в том, что права молодых людей могут быть надежно защищены, укрепление авторитета правоохранительных органов.

Эти меры основаны на сохранении существовавших ранее традиций пропаганды правовых знаний и правового воспитания, предусматривают расширение участия в этой работе общественных формирований и конкретных специалистов — общественников, использование сильных сторон сложившейся за последние годы в России системы профессионального юридического образования.

Предлагаемые меры носят системный характер, предполагая охват детей, подростков и молодежи в возрасте от 5 до 20 лет, начиная с детских дошкольных учреждений, младших классов общеобразовательных школ до начальных курсов учреждений профессионального образования. Реализация мер будет носить поэтапный характер, создавая молодым людям условия для повышения привлекательности правовых знаний, обеспечения их поведения, отвечающего интересам личности, общества, государства.

Предлагаемые меры призваны сформировать устойчивое положительное общественное мнение о законе и правоохранительной деятельности. Правовое воспитание детей предполагается сделать постоянным, системным с постоянным вовлечением новых общественных объединений, заинтересованных учреждений и лиц и расширением этой деятельности как географически, так и по количественным показателям охвата молодого поколения в различных регионах Российской Федерации.

Мероприятия охватывают детей и проводятся в детских дошкольных образовательных учреждениях, клубах по интересам по месту учебы или жительства с их согласия на региональном и межрегиональном уровнях, а также в форме индивидуально-воспитательной работы с отдельно взятыми молодыми людьми.

Родители и ближайшие родственники закладывают в ребенке нравственный фундамент, на котором формируются элементы правосознания.

Проект "Правовая азбука"

Часть родители воспитывают в ребенке этические, культурные и нравственные чувства, мало уделяя внимания воспитанию патриотизма и права. Родители с крайне низким уровнем правосознания не могут воспитать своих детей в духе права. Даже в семье дети видят неправовую сторону отношений.

В семье, бытовых, уличных отношениях дети видят разрешение вопросов с точки зрения силы. Как гласит японская народная мудрость — там, где права сила, нет силы права. После того, как ребенок вышел из семьи и попал в ситуацию, когда необходима социализация — его воспитанием занимаются уже обученные профессионалы. Для того чтобы прививать дух права, создавать правосознание должно быть уважение прав ученика в школе.

Многие школы создают свой уклад таким, чтобы он был олицетворением правового сообщества.

Правовая грамотность дошкольников в условиях ДОУ

Уклад школы, а не изучение предметов дает ученику возможность прожить десятилетие своей жизни в правовой безопасности и уважении его детского достоинства. Это и есть, по мнению учителей, правовое воспитание. Для того чтобы осуществить это, необходимо дать право ученикам управлять своей жизнью в школе.

актуальность знакомства детей с правами

Школьники младшего звена участвуют в правовой жизни несколько пассивно — воспитание направлено на них сверху: Средства воспитания правовой культуры детей дошкольного возраста разнообразны: Это дидактические, ролевые и театрализованные игры; игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений.

Организовала эту работу через: Здесь нужно подходить к сказкам осторожно, при рассматривании правовой системы оценок, не искажать детского восприятия мира сказок, чтобы не прийти к осуждению героев и оправданию злодеев.

При отборе материала по правовому воспитанию я учитывала возрастные особенности дошкольников, в частности, их особую восприимчивость, желание и умение играть, что способствует эффективному познанию окружающего мира. Учитывать то, что ребенок руководствуется в отношении к действительности эмоциями и бессознательными стремлениями.

Глубина и устойчивость впечатлений обеспечивается яркостью и чистотой эмоциональных реакций, получаемых ребенком. Начиная работу по правовому воспитанию, прежде всего с помощью опросников выявила: Уровни высокий, средний, низкий сформированности правовой воспитанности позволяют отследить динамику развития процесса воспитания детей старшего дошкольного возраста Диагностика исходного уровня представлений детей моей группы о правах и обязанностях показала, что: В проекте запланированы мероприятия, позволяющие в полной мере осуществлять нравственное воспитание, рассмотрев со всех сторон критерии нравственности.

Правовое воспитание детей как инновационная форма дошкольного образования

В работе с детьми использовались проективные методики, беседы. Содержательную информацию о психологическом климате семьи получили из рисунков на тему: Поведение детей, их действия, высказывания, экспрессия позволяли мне сделать вывод о характере внутрисемейных отношений.

Для повышения эффективности усвоения материала правовой культуры, с детьми провела предварительную работу: После предварительной работы с детьми была проведена непосредственно образовательная деятельность по темам: Использовались разнообразные приемы и методы. Деятельность детей носил комплексный характер, по виду обобщающее, на котором закреплялись знания детей о правах. Всю работу строила с учетом гуманистических принципов на доверительном отношении между ребенком и педагогом.

Дети свободно выражали свои сведения о семье и о правах. Для осуществления поставленных задач на мероприятиях использовала следующие методы обучения: Содержание непосредственно образовательной деятельности детей ориентировала на развитие интереса к собственным правам и обязанностям, формирования навыков социального поведения.

Своеобразие подачи материала заключалось в том, что дети анализировали поступки литературных и сказочных героев с точки зрения права и морали.

Это поднимало у детей интерес к художественной литературе, стимулировало желание научиться читать, что немаловажно в старшем дошкольном возрасте. Часто дети пытаются "переписать " сказки — изменить сюжет, придумать героям другие диалоги, ввести новые персонажи для того, чтобы не осталось отрицательных героев.

Такой прием позволяет детям максимально проявить свои творческие способности. Непосредственно образовательную деятельность с детьми я строю, опираясь на их интересы, уровень развития, а также учитывая их индивидуальные особенности и инициативу. У детей появляется ответственность за свои поступки, так как они могут провести четкую градацию прав и обязанностей. Применяя в жизни правовые знания, дети расширяют свой социальный опыт, учатся бесконфликтно контактировать со сверстниками и взрослыми, усваивают нормы поведения дома и в общественных местах.

В процессе выполнения задач проекта активное участие принимали и родители моей группы. Первой школой становления личности является семья. Именно в семье ребенок приобретает первый опыт общения, опыт совершенствования способов взаимоотношения с членами семьи.

актуальность знакомства детей с правами

Поэтому ознакомление детей с правовой культурой я начала с изучения роли семьи в жизни ребенка. В целом семья, как и прежде, остается одним из основных институтов социализации подрастающего поколения, воздействующих на формирование норм и ценностей, образцов и стереотипов поведения ребенка. Однако это влияние носит сложный и опосредованный характер. Защита прав и законных интересов детей начинается с ознакомления родителей с нормативно-правовыми документами, основными правами и обязанностями самой семьи.

Но знают ли родители о правах своих детей? Вот результаты первого опроса родителей нашей группы. Некоторые полагают, что дома. Более половины родителей не уверены, что их ребенок обладает необходимой информацией. Специальную литературу в качестве источника информации используют не все родители. Восполнить этот пробел помогает постоянно обновляющийся родительский уголок.

У каждого родителя есть свое мнение о проблемах воспитания. Родители должны четко понимать то, что наказание не должно нарушать прав ребенка. Взрослый уважает права и свободы, устраняет причины незнаний, неумений и неправильного поведения, не нанося ущерба детскому достоинству порицается не ребенок, а его действия. Отрадно, что согласно нашему опросу, почти все родители всегда признают свою неправоту перед ребенком.

Однако большинство родителей считают, что правоспособность ребенка наравне с родителями начинается в 18 лет.