Математика для дошколят знакомство с числом 7

"ЧИСЛО 7.,ЦИФРА 7"

План-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему: Число 7. Цифра 7. I. Знакомство с числом 7 и цифрой 7. 1) «Весёлые. Знакомство с числом 3 на основе сравнения двух групп предметов, . тематическое планирование по предмету «математика» для детей лет. Знакомство с числом 7 и цифрой 7. 1) «Веселые задачи». В задании повторяется состав числа 6. Воспитатель читает стихи, а дети на.

Получили еще два треугольника меньшего размера. Найти середину левой стороны большого треугольника и к ней приложить правую сторону, развернуть. Найти середину длинной стороны большого треугольника. Прямой угол приложить к середине длинной стороны треугольника. Левый угол также приложить к середине. Все развернуть и разрезать. В результате всех действий с квадратом получилось: Из получившихся геометрических фигур составить силуэт зайца.

Конспект занятия по математике для детского сада. Старшая группа

Учить экспериментировать, делать выводы. Продолжаю знакомить детей с четырехугольником Сколько сторон у квадрата? Сколько вершин в квадрате? Какие стороны имеет квадрат: Какой угол в квадрате больше меньше? Как это можно узнать? Сколько углов в квадрате? Предложить детям построиться в квадрат со стороной в 2 3,5 человек. Наши спутники Мальвина и Буратино предлагают детям построить из палочек отгадку на новую загадку: Четыре сторонки, четыре угла, Четыре вершинки, вот и я! Да, и квадрат, и прямоугольник могут быть отгадкой.

Чем отличается квадрат от прямоугольника? А что у них общего? На нашу отгадку еще можно достроить и ромб, и трапецию. Вот такая большая отгадка получилась. Дети на столах палочками выстраивают четырехугольники. Чем похожи все эти фигуры? Как одним словом можно назвать фигуру-отгадку?

Оказывается, что есть углы, в которых живет ровно четверть солнышка — это прямые углы. Но есть и другие углы, где не помещается четверть солнышка — это острые углы, которые меньше прямых. Есть и такие углы, где остается место в уголке — это тупые углы, которые больше прямых. Так, обследуя фигуры, подвести детей к выводу: В начале занятия закрепить написание цифр на доске под ритм стихов. Дети бегали по полянке и радовались оету, теплому солнышку и считали распустившиеся цветы.

Мальвина увидела еще цветок, он был таким красивым, что она залюбовалась.

Конспект занятия. "Знакомство с числом и цифрой 0".

Затем она позвала Буратино и попросила посчитать цветы. Сколько всего цветов нашли дети на лесной полянке? На сколько больше меньше стало цветов? А теперь пошла плясать Руку вправо протянула, Ножку круто изогнула.

Составить комбинации из пяти цветков круги или косточки. Дети на столах выкладывают числовые фигуры. Сделать два хлопка и три притопа. Сколько всего действий сделали? Нарисовать на доске 5 разных геометрических фигур, а на столах составить из палочек.

Воспитывать внимание, аккуратность в работе. Мальвина и Буратино уже собрались идти домой, как у тропинки увидели еще одну ромаашку. Они обернулись и задумались: Эта цифра — акробатка, то шестерка, то девятка. В каждую руку взять по паре косточек. Сколько раз по два вы взяли? Сколько всего получилось косточек? Значит, два раза по два получится?

В каждую руку взять по три косточки. Сколько раз по три вы взяли? Обратить внимание детей на варианте: Сколько раз по два пальца вы взяли? Так подвести детей к таблице умножения, но упор на это не делать, то есть детям не следует говорить, что это таблица умножения.

Такие приемы даем только в подготовительной к школе группе. Составить из шести цветков косточек различные комбинации. Из арбузных семян выложить узор для косыночки Мальвине на шаблоне треугольной формы: Далее в каждый угол к горошку приложить пару семечек получился нераспустившийся цветок в каждом уголкеа в центре вокруг серединки-горошинки выложить цветочек, количество лепестков которого мы найдем, если возьмем три раза по две семечки.

Теперь можно все наклеить. Думаю, что узор для косыночки понравится Мальвине. Занятие 9 Познакомить детей с порядковым счетом, закрепить счет в пределах семи.

Развивать воображение, воспитывать внимание, усидчивость. Предлагаю вместе с Мальвиной и Буратино перенестись снова в лес на полянку, усыпанную цветами. Закрепить с детьми прямой и обратный счет в пределах шести. Они так увлеклись цветами, что не заметили, как подошли к домику. Мальвина заглянула в домик, но в нем никого не было и они пошли. За кустиком дети увидели зайчонка.

Что Мальвина увидела первым? Значит домик какой по счету? А какой по счету зайчик? Неподалеку за ромашкой сидела мышка. Мальвина и Буратино пошли дальше и, подойдя к ручью, увидели лягушку. Мальвина залюбовалась прыгающей лягушкой, но вдруг затрещали сучья и появился медведь, но он был сказочный и дети не испугались. Далее предлагаю расставить по порядку все, что увидели наши спутники. Что они увидели вначале?

Каким он был по счету? Домик прикрепляет на фланелеграф. Кого увидели наши спутники следующего? Показываю силуэт зайца и ставлю его на фланелеграф справа от домика. После зайца кого они увидели? Какая она была по счету? Ставлю фигурку мышки после зайца.

Формирование представления о цилиндре, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей действительности. Составление паспорта геометрического тела. Знакомство с конусом и его свойствами. Формирование представления о конусе, умение распознавать конус в предметах окружающей действительности.

Знакомство с призмой и ее свойствами. Формирование представления о призме, умение распознавать призму в предметах окружающей действительности. Знакомство с пирамидой и ее свойствами. Формирование представления о пирамиде, умение распознавать пирамиду в предметах окружающей действительности. Знакомство с числом 6, цифрой 6.

  • Конспект занятия по математике для детского сада. Старшая группа
  • Конспект урока Число и цифра 7
  • Конспект урока математики в 1 классе «Число 7, цифра 7»

Формирование представления об образовании последующего числа путем прибавления единицы, умения сравнивать рядом стоящие числа. Прямой и обратный счет в пределах 6и; соотношение цифр от 1 до 6 с количеством предметов. Сравнение предметов по длине. Формирование умения сравнивать полоски по длине с помощью непосредственного наложения, упорядочивать их по признаку длины. Знакомство с числом 7, цифрой 7. Закрепление представления об образовании последующего числа путем прибавления единицы, умения сравнивать рядом стоящие числа.

Прямой и обратный счет в пределах 7, соотношение цифр от 1 до 7 с количеством предметов. Формирование умения производить операцию сериации предложенных предметов по этим признакам. Знакомство с числом 8, цифрой 8. Прямой и обратный счет в пределах 8, соотношение цифр от 1 до 8 с количеством предметов. Формирование умения производить операцию сериации предложенных предметов по этому признаку. Формирование представления об измерении длины с помощью условий мерки. Формирование представлений о зависимости результата измерения от величины мерки.

Знакомство с универсальным измерительным прибором — линейкой.

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе. Число и цифра 7

Измерение длины отрезков при помощи линейки. Знакомство с числом 9, цифрой 9. Прямой и обратный счет в пределах 9, соотношение цифр от 1 до 9 с количеством предметов.