Туристический кружок знакомство с родным краем 2 класс

Мое Оренбуржье - Сайт novogrigsosh!

Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени компьютерные технологии, краеведо– туристические технологии, проектные технологии. Знакомство с картой района, границы, история образования. кружка «Край родной» для учащихся 2 класса распределяются по трем уровням. 1. Программа кружка "История родного города" для 2 класса В ее основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного города. краеведо– туристические технологии, проектные технологии. Флаг и герб города Вольска. 1. 2. Наш край на карте Родины. 1. 3. Рабочая программа кружка "Краеведение и туризм", КБ прививать любовь и бережное отношение к родному краю, к его народу;; сохранение материальной и Знакомство с растениями и животными. 2. Кто такие туристы. 2. 1. 1. 3. Подготовка похода. Компас. Ориентирование по.

Иметь представление об экологических проблемах края. Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности.

Программа внеурочной деятельности "Край родной". 2-й класс

Воспитание любви к Родине, чувства гордости за героическое прошлое нашей области и за право называться смолянином; любви и уважения к землякам, прославившим город село в веках; желания быть похожим на них в своих поступках и делах; бережного отношения к памятникам прошлого; любви и бережливости к природе родного края; эстетических и нравственных качеств личности младшего школьника.

Результаты первого уровня приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: Результаты второго уровня формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: Результаты третьего уровня приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: Основные принципы, положенные в основу программы: Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей; практические методы: Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям.

Программа кружка краеведение начальных классов "С чего начинается Родина?"

Особенностью организации 4 учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается парк, лес, водоем, пришкольный участок, улица, дом, учреждения и. Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: Место кружка в учебном плане. Программа рассчитана на 33 часа 33 учебные недели. Содержание программы 33 часа, 1 час в неделю 1. Вводная беседа - 1 ч. Что такое краеведение, задачи, цели, содержание работы. Краеведение всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах.

Внеурочная деятельность Рабочая программа кружка «Мой родной край»

Какие места люди на планете называют своей Родиной. Как будем изучать свою малую Родину. Мой дом, моя семья - 10ч. Педагогу важно предусматривать организацию отдыха детей во время занятий. Каждое мероприятие - туристическая прогулка, мини соревнования, физические упражнения, экскурсия и прочие - должно предполагать общее оздоровительно, закаливающее воздействие на организм учащихся, нормализацию всех его функций. Содержание программ составлено с учетом принципов концентрического освоения окружающей действительности, цикличности проведения оздоровительно-познавательной, туристско - краеведческой и исследовательской деятельности.

Воспитанники непосредственно знакомятся с окружающим их миром, ближайшей зеленой зоной парком, лесом, рекой. У них формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире. Систематическую оздоровительно - познавательную, туристско-краеведческую деятельность с младшими школьниками необходимо строить на непрерывно сменяющих друг друга, а в некоторых случаях и накладывающихся друг на друга циклах макро - микро мезо -каждый из которых должен включать подготовку к мероприятию, его организацию и проведение и подведение его итогов оформление выставки творческих работ; творческие отчеты - инсценировки, рассказы и п.

Поскольку туристско-краеведческая деятельность учащихся носит добровольный характер то при её планировании и организации важное значение имеет учет мотиваций учащихся, удовлетворении спектра их потребностей, что отражено в содержании и методах обучения.

Программа состоит из нескольких взаимосвязанных тематических блоков, которые повторяются с дополнением и усложнением первоначально полученных знаний, умений и навыков.

Программа кружка "Юные туристы"

В ней заложены большие возможности для осуществления взаимосвязи с основным образованием: Затем идет его постепенное погружение в мир окружающий: Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей; практические методы: Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы.

Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и. Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.