Знакомство дошкольников с декоративным искусством

Знакомство с декоративно-прикладным искусством. - PDF

знакомство дошкольников с декоративным искусством

Ознакомление дошкольников с декоративно-прикладным искусством можно проводить путем выполнения поделок из проволоки или бумаги, лоскутного. Реализация принципа этнокультурной соотнесенности дошкольного образования, «Красна изба» Знакомство детей с русским народным искусством. Декоративно – прикладное искусство один из наиболее древних и поныне развивающихся видов народного творчества.

Побуждаем детей использовать в узоре геометрические элементы: Обращаем внимание детей на особенности цветового и композиционного решения: Учим видеть красоту сочетания розового и темно- красного, голубого и темно- синего, роль белого в оживлении рисунка, знакомим с приемами украшения листьев.

Показываем общий принцип изображения: Обращаем внимание, что такое сочетание цветов является основой городецкой композиции.

  • Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным и декоративно-прикладным искусством.
  • Знакомство с декоративно-прикладным искусством.
  • Фотоотчет «Знакомство детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным искусством Беларуси»

При рассматривании хохломской росписи отмечаем, что чем легче завиток, тем характернее будет узор. Важно показать детям, как волнистая линия, завиток заполняют форму: Учим их рисовать линии, завитки легко, концом кисти.

Узоры отбираем наиболее простые, с учетом возможностей дошкольников. Дети сами выбирают цвет бумаги красный, желтый, черный и цвет краски для элементов узора так, чтобы передавать его яркость, красивое сочетание с фоном. Так, как ведущим видом деятельности дошкольников является игра, то на каждом занятии имеет место игровая мотивация. Дети составляют симметричные узоры по мотивам народного искусства на бумаге разной формы квадрате, круге, многоугольнике и.

Дополнительно вводятся новые композиции — ассиметричная, хохломской, жостовской росписикогда цветки или завитки заполняют всю поверхность формы.

На занятиях наряду с учебными задачами, предусматриваются и творческие задания. Детям предлагается самостоятельно выбирать мотивы композиции, не нарушая особенности росписи. Основным приемом обучения является рассматривание узора на предметах, выделение элементов, их цвета, положения. С этой же целью можно использовать фланелеграф, на котором располагаем готовые формы, показывая тот или иной вариант композиции.

знакомство дошкольников с декоративным искусством

Беседы с детьми по русскому народному декоративно-прикладному искусству по блокам: НОД декоративное рисование и лепка. При создании декоративных композиций в рисовании ставятся общие задачи: В процессе обучения дошкольников декоративному рисованию, лепке и аппликации воспитатель может использовать следующие методы и приемы: Для старших детей этого бывает достаточно, чтобы они поняли задачу и постарались выполнить ее самостоятельно.

Рассматривая с воспитанниками предметы народного искусства, педагог учит их видеть и выделять элементы узора: Точки, кольца, круги, прямые линии дети знакомы со способами изображения этих элементов. У каждого вида народного искусства свои сочетания цветов и оттенков. Воспитатель должен показать это при рассматривании, обратить внимание детей на разнообразие цветов.

Например, у дымковской игрушки используют такие цвета, как красный, синий, зелёный, жёлтый и др. Педагог объясняет, что красота зависит от повторения одних и тех же элементов одного цвета. Успех обучения декоративному рисованию во многом зависит от того, насколько интересно педагог организует восприятие детьми изделий, использует ли он игровые приёмы, сюрпризные моменты. Чтобы занятия были эффективнее, составление узора лучше связать с украшением вещи.

Варианты декоративно-прикладного творчества для развития детей

Так, дети расписывают коврик полоску для дымковской куклы, используя один из элементов узора — круги, украшенные так, как дети видели на дымковской игрушке. Затем, можно предложить украсить полоску элементами — кругами и мазками или овалами, чередуя их, и ввести в них чёрточки, точки.

С первых занятий педагог учит воспитанников выбирать цвет для каждого элемента, колоритом росписи. Дошкольники учатся чередовать полосы линии широкие и узкие, линии и круги, линии и овалы мазки. Надо дать ребёнку возможность самому выбрать цвет для элементов узора и их украшений. Для росписи детям можно давать силуэты животных, фигурки барышень, платье, фартук кукле вырезанные из бумаги, украсить сказочный домик, волшебную рыбку, птицу. Как и в младшей группе, воспитатель при рассматривании предмета пользуется обрисовывающим жестом и словесным объяснением.

Для детей, которые приобрели навыки в рисовании, этого жеста бывает достаточно, чтобы понять, с чего начать рисунок и в какой последовательности его выполнять.

В процессе занятия воспитатель напоминает детям о натуре, предлагает посмотреть на нее и нарисовать. В этом возрасте дети еще не могут передавать изображение с определенной точки зрения, поэтому натура должна быть установлена так, чтобы они видели ее с наиболее характерной стороны и ясно различали основные части.

Если дети сидят за четырех- или шестиместными столами, натуру надо поставить в нескольких местах, чтобы она была перед глазами каждого ребенка при этом все предметы должны быть одинаковы.

Знакомство детей дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством

При рисовании воспитатель должен обращать внимание ребят только на видимые части предмета. Натура используется и по окончании работы для сравнения с ней рисунков, хотя анализ в этой группе не может быть очень детальным и соответствует лишь программным требованиям. Учитывая особенности четырехлетних детей, следует в различные приемы обучения включать игровые моменты. Например, кукла-неваляшка просит нарисовать ее портрет, при анализе работ она смотрит и оценивает рисунки.

Игра всегда вносит оживление и радость в работу детей, что повышает их активность. В средней группе для лучшего воспроизведения образа могут быть использованы картинка или рисунок воспитателя. Требования к их использованию остаются теми же, что и в младшей группе.

Детей четырех лет еще нельзя знакомить с каким-либо приемом рисования на основе картины. Она здесь служит лишь средством оживления детских представлений о том или ином предмете.

Яркие пёстрые барышни, кавалеры, павлины, карусели, козлики узнаются.

знакомство дошкольников с декоративным искусством

Ни одна игрушка не повторяется. На белоснежном фоне красными, синими, жёлтыми, зелёными, золотыми красками рисуются узоры в виде кругов, прямых и волнистых линий. Все поделки очень гармоничны. Это обобщенная, декоративная глиняная скульптура, близкая к народному примитиву: Традиционными и постоянно повторяющимися в дымковской игрушке являются всадники, петухи, женские фигуры в расширяющихся книзу колоколообразных юбках и высоких головных уборах — кокошниках, именуемые няньками, кормилицами, барынями, водоносками.

Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным и декоративно-прикладным искусством.

Дымковские индюки и кони реальны и фантастичны в одно и то же время. Индюк с пышным веерообразным хвостом, конь в ярко-синих яблоках-кругах, у козла красные с золотом рога. Во всех этих наивных и красочных образах так и видятся присущие русскому народу простодушие, удаль, оптимизм, склонность к сказочной, песенной интерпретации действительности.

В женских фигурах большое значение имеют выразительные детали: Этому промыслу, имеющему постоянную прописку в Тульской области, около лет. Примитивно выполненные, но расписанные розово-зелёными красками, они выглядят очень жизнерадостно. Упрощённая форма объясняется тем, что игрушки имеют внутри полости с отверстиями, выходящими наружу.

Самая основная, сильная сторона сюжетной народной игрушки, которой она обращена к ребёнку, состоит в условности её изображения.

Декоративно-прикладное искусство казахов. Музыкальные инструменты

Условность изображения опирается на определённую отработанность тех средств и способов, которыми создаётся игрушка. Будет ли это изображение коня, птицы, человекавсё решается традиционно выработанным средством. В результате в игрушке остро выступает задуманное.

Подробности дополняются воображением; эта игрушка рождает детскую фантазию, а вместе с нею и детскую игру. Взрослые, может быть, хотели бы видеть в игрушке нечто другое, но ребёнка привлекает именно её предельная простота и ясность.

Раскраска народной игрушки представляет одно из её неоспоримых достоинств. В состязание с ней не всегда рискнёт вступить современная фабричная игрушкадо того живы, ярки, по-детски выразительны её рисунки и краски. Городецкая деревянная игрушка разнообразна по тематике: Дымковская глиняная игрушка представляет блестящую художественную и педагогическую страницу в истории народного творчества.

Удивительная простота сюжета, чёткость формы сочетаются с живой раскраской. Матрёшкарусская красавица Чем она привлекает? Своей простотой и яркой росписью. Прелесть матрёшки не только в её красочности, но и в занимательности. Всех восхищают и удивляют куклы, вложенные одна в другую. Выражение лица у каждой матрёшки своё. Наиболее известны семёновские и загорские матрёшки, а также полхов-майданские.

Гжельские изделия всегда легко отличить: В гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки или группа фигурок высотой от 5 до 20 см, изображающие персонажей сказок, сюжетных или бытовых сценок, а также детские игрушки. Хохлома отразила в себе всё богатство и всю красоту нашей природы. Всем сердцем любя родную сторону и любуясь ею, люди издавна не только воспевали в песнях и сказках её красоту, но и создавали домашнюю утварь, украшали её яркой нарядной росписью, в которой оживали картины природы.