Знакомство с буквой ш обучение грамоте

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте "Звук [Ш] и буква Ш, ш" ⋆ Планета Детства

знакомство с буквой ш обучение грамоте

Тип урока: Знакомство с новым материалом, комплексного применения «п2 от Открытый Урок буква ш в печать и на сайт». Скачать: Конспект урока по обучению грамоте на тему "Буква Ш, звук ш" 1 класс. (период обучения грамоте). Тема: «Звук [ ш ]. . Знакомство с буквой. Конспект ООд по обучению грамоте "Звук и буква Ш". БАТЫРЬ ИННА знакомство детей со звуком и буквой Ш;. - закрепить правильное.

Для этого учащиеся должны: На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывали проект будущих учебных действий. Отправились в гости к букве. Реализация проекта осуществлялась через усвоение образа буквы ша, использование элементов конструирования, отыскивание заданных слогов среди.

Детям предлагаются разнообразные дидактические игры, которые направлены на развитие словообразования, на умения анализировать. Какую задачу ставили на уроке? Удалось решить поставленную задачу? Что нужно сделать ещё? Где можно применить новые знания? Что на уроке у вас хорошо получилось? Над чем ещё надо поработать?

Выбранные приёмы и методы обучения: Выбранные методы помогли обеспечить активность детей, познавательный интерес, способствовали развитию мыслительных процессов. Использование средств ИКТ повысило эффективность учебной деятельности учащихся, способствовало эффективному закреплению материала. В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся: Познавательному развитию учащихся способствовало постепенное усложнение содержания урока от звука к букве, слогу, слову.

Система моей работы предполагает формирование орфографической зоркости учащихся на уроке, поэтому на данном уроке мною была продемонстрирована возможность применения приёмов, методов и форм работы по формированию орфографической зоркости учащихся на разных этапах урока.

Урок цели достиг, был логически выстроен, достижение планируемых образовательных результатов в той или иной степени прослеживалось на протяжении всего урока.

Поставленные на уроке задачи я считаю выполненными. Об этом свидетельствует деятельность учащихся: Самостоятельно выбирали и принимали решения поставленных проблем. Дети показали, что знают опознавательные признаки звука, умеют выполнять звуковой анализ слов, умеют читать слоги и слова с изученной буквой, выполняли задания с удовольствием. Использованные на уроке приёмы, методы, формы работы способствовали формированию универсальных учебных действий: И, самое главное, обеспечивало включение каждого в учебный процесс, где через свою деятельность ученик сам открывал, приобретал новые знания и систематизировал те, которые у него уже имелись.

В ходе работы ребята показали достаточный уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков. Ученики в ходе урока учились применять знания и умения в новых учебных ситуациях. Были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу. Однако результативность урока была бы выше, если бы на уроке использовались вопросы, активизирующие мышление: Не все учащиеся были активны, недостаточна речевая активность детей.

Несмотря, на доброжелательное отношение детей к друг другу, они не всегда умеют сдерживать себя, внимательно выслушать другого. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП. Организация помощи детям младенческого и раннего возраста.

Педагогическая помощь детям с нарушениями речи. Предмет, задачи и методы дошкольной логопедии. Система помощи детям с нарушениями речи. Взаимосвязь в работе логопеда и других специалистов в ДОУ для детей с нарушением речи. Педагогические системы образования детей с нарушенным слухом. Предмет, задачи и методы дошкольной сурдопедагогики. Дошкольные учреждения для детей с нарушением слуха. Организация коррекционной помощи с нарушениями слуха.

Педагогическая помощь детям с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения. Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения в образовательном пространстве. Система раннего выявления и психолого-педагогического сопровождения детей с ОДА в дошкольном возрасте.

Специфические трудности обучения при РДА. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.

Обучение грамоте. Звук и буква Ш

Семейное воспитание детей проблемами в развитии. Современные подходы к проблеме семейного воспитания ребенка с отклонениями в развитии. Роль семьи в коррекционном воспитании ребенка.

Задачи и формы коррекционного воспитания детей с отклонениями в развитии в семье. Основы семейного воспитания умственно отсталых дошкольников. Семенное воспитание в системе реабилитационной работы с детьми с ЗПР. Восприятие в семье ребенка с детским церебральным параличом. Игровая деятельность детей с проблемами в развитии. Игра как вид деятельности. Специфика игровой деятельности детей с проблемами в развитии.

Игра как средство коррекции отклонений в развитии ребенка. Организация и руководство игровой деятельностью дошкольников с проблемами в развитии. Обучение труду и конструированию детей с отклонениями в развитии в специальном ДОУ. Методологические подходы к формированию конструирования как продуктивного вида деятельности.

Методические основы организации детского конструирования. Особенности планирования и организации занятий по конструированию с детьми с нарушениями в развитии. Связь продуктивной деятельности с психическим развитием ребенка. Детское изобразительное творчество как вид продуктивной деятельности. Особенности изобразительного творчества детей, имеющих отклонения в развитии.

Организация обучения изобразительной деятельности в специальных дошкольных учреждениях. Методы и приемы работы по обучению предметному рисунку лепкесюжетному рисованию лепкеаппликации, декоративному рисованию.

Урок обучения грамоте по теме "Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш". 1-й класс

Коррекционная направленность обучения изобразительному творчеству. Формирование математических представлений у детей с проблемами в развитии.

Формирование математических представлений как необходимого компонента умственного развития детей дошкольного возраста. Задачи и содержание занятий по формированию элементарных математических представлений пространственных представлений, о величине и форме предметов, навыков ориентировки в пространстве, представлений о времени, количественных представлений, навыков счета и счетных операций, решения арифметических задач в специальном дошкольном учреждении.

Принципы, методы и формы работы. Занятие по формированию элементарных математических представлений в СДОУ. Виды занятий, их структура. Планирование и анализ занятий. Организация музыкального воспитания в специальном дошкольном учреждении.

знакомство с буквой ш обучение грамоте

Музыка и её коррекционно-развивающеее значение. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию музыкального восприятия. Роль музыкального воспитания в коррекции недостатков развития.

Технические средства диагностики и коррекции в работе с детьми проблемами в развитии. Технические средства коррекции слуха звукоусиливающая аппаратура индивидуального и коллективного пользования, кохлеарная имплантация.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте «Звук [Ш] и буква Ш, ш»

Взаимодействие анализаторов при восприятии окружающего у детей с нарушениями зрения. Тифлотехника дошкольного обучения и воспитания особенности использования и развития остаточного зрения, осязания и мелкой моторики, слуха и ориентировки в пространстве. Использование тифлотехнических устройств в лечении зрительного анализатора.

Организация работы по развитию слухового восприятия и формированию произношения детей с нарушенным слухом. Слуховые возможности детей с нарушенным слухом. Методы диагностики слуховой функции. Система педагогической работы по развитию слухового восприятия. Система педагогической работы по развитию слухового восприятия формирование условно-двигательной реакции, различение, опознавание, распознавание речевого материала и неречевых звучаний.

знакомство с буквой ш обучение грамоте

Этапы работы по формированию произношения работа над голосом, звуками речи, словом, фразой.