Знакомство со сказкой в средней группе

Тема: «Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой ». В средней группе

знакомство со сказкой в средней группе

Конспект НОД, область коммуникация. «Знакомство со сказкой Мужик и медведь». Средний дошкольный возраст. Цель: формирование. Конспект НОД по речевому развитию в средней группе. Чтение Предварительная работа: Знакомство со сказкой “Зимовье зверей”. Конспект НОД. Образовательная область: Речевое развитие. Тема: « Знакомство со сказкой А.С.Пушкина. «Золотая рыбка». (средняя.

Можно задать несколько вопросов. Чтобы ещё раз подчеркнуть идею сказки, можно вторично рассказать сюжет, содержащий данную идею. В средней группе следует учить детей правильно оценивать поступки героев, самостоятельно находить нужные слова и выражения. В старшем возрасте дети учатся определять и мотивировать свое отношение к героям сказок положительное или отрицательное. С помощью вопросов можно выяснить, какие средства выразительности используются в сказке. Необходимо давать детям творческие задания на придумывание сравнений, эпитетов, синонимов.

Затем воспитатель задает детям следующие вопросы: А как вы узнали, что это сказка? Кто вам понравился в сказке? Как вы думаете, почему её так назвали? Рассказывание сказки целесообразно завершать одной из традиционных для русского фольклора концовок, например: Приемы, которые являются наиболее эффективными в беседах по сказкам, условно можно разделить на приемы, помогающие лучше разобраться в содержании произведения, и приемы, способствующие более полному проникновению в образный строй и языки сказки.

Они должны быть разнообразными по своей направленности. Одни вопросы помогают детям точнее охарактеризовать героев сказки. Предложив вопрос, воспитатель может напомнить им соответствующий эпизод, обратить внимание на отдельное слово, фразу, поступок персонажа. Рассматривание иллюстраций и накапливание у дошкольников представлений о том, как рисунки художников помогают понять произведение. Детям предлагают вообразить себя художниками-иллюстраторами, подумать и рассказать, какие картинки они хотели бы нарисовать к сказке.

Слушая высказывания детей, педагог задает вопросы, помогающие ребенку уточнить для себя ту или иную деталь. Повторное чтение отрывков из текста по заявкам детей.

Методика работы со сказкой

При таком чтении ребенок полнее воспринимает художественные достоинства произведений, замечает сравнения, эпитеты и другие средства выразительности. По просьбе воспитателя дети припоминают и рассказывают о самом смешном эпизоде, самом грустном, самом страшном; пересказывают описания природы, поступки героя, которые им особенно запомнились. Воспитатель напоминает один из эпизодов и просит рассказывать о нем подробнее. Зачитывает соответствующий отрывок, при этом дети договаривают отдельные слова.

Драматизация отрывков, наиболее интересных в плане обогащения и активизации словарного запаса. Объяснение незнакомых слов — обязательный прием, обеспечивающий полноценное восприятие произведения. Следует объяснять значения тех слов, без понимания которых становятся неясными основной смысл текста, характер образов, поступки персонажей.

Выразительное чтение, заинтересованность самого воспитателя, его эмоциональный контакт с детьми повышают степень воздействия художественного слова.

Конспект занятия в средней группе «Русские народные сказки»

Во время чтения не следует отвлекать детей от восприятия текста вопросами, дисциплинарными замечаниями, достаточно бывает повышения или понижения голоса, паузы. По окончании чтения, пока дети находятся под впечатлением прослушанного, необходима небольшая пауза.

знакомство со сказкой в средней группе

Стоит ли сразу переходить к аналитической беседе? Флерина считала, что наиболее целесообразно поддержать детские переживания, а элементы анализа усилить при повторном чтении. Разговор, затеянный по инициативе педагога, будет неуместен, так как разрушит впечатление от прочитанного.

Можно спросить, понравилась ли сказка. Методика использования иллюстраций зависит от содержания и формы книги, от возраста детей. Основной принцип — показ иллюстрации не должен нарушать целостного восприятия текста.

знакомство со сказкой в средней группе

Кто вышел к мужику из леса? Что сказал медведь мужику? Что предложил мужик медведю?

  • Тема: «Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой ». В средней группе
  • Конспект НОД по речевому развитию в средней группе. Чтение сказки «Зимовье зверей»
  • Конспект НОД в средней группе «Знакомство со сказкой В. Г. Сутеева «Три котенка»

Вместе вспахать и засеять поле, а осенью zоделить урожай. Что в первый раз посадили на поле мужик с медведем? Как осенью мужик с медведем поделили урожай репы? Что выбрал себе медведь: Остался ли медведь доволен своим выбором?

Что посадили мужик с медведем на следующий год? Что выбрал медведь у пшеницы: На этот раз медведь остался доволен или нет? Что мужик сделал из пшеницы? Из зерна — муку, из муки — тесто, из теста— пироги. Для этого каждому раздает по тарелке с кусочками сырых овощей: Затем педагог просит одного из детей подойти и закрыть.

Воспитатель кладет ему в рот небольшой кусочек одного из знакомых овощей. Когда ребенок попробует его на вкус, он может открыть глаза и назвать овощ, который он узнал. Затем дети отгадывают обычные загадки про овощи: Это что еще за куст?